온라인 수업·웨비나에서 사용할 수 있는 랜덤 지명 도구【교육자용】

"온라인 수업에서 항상 같은 학생만 발언하고 있다" "웨비나 참가자 100명 중에서 질문자를 랜덤으로 선택하고 싶다" "공정한 그룹 나누기로 학생 간 교류를 촉진하고 싶다"

온라인 수업이나 웨비나에서는 대면 수업과 같은 "거수", "아이컨택트"가 작동하지 않습니다. 그 결과 특정 학생만 발언하고 많은 학생이 수동적이 되는 문제가 심각해지고 있습니다.

이 글에서는 교육자를 위한 온라인 랜덤 지명·공정한 그룹 나누기 도구와 학생의 참여도를 높이는 활용 방법을 해설합니다.

온라인 수업·웨비나에서 직면하는 3가지 과제

과제1: "항상 같은 학생" 문제

대면 수업과의 차이:

• 대면: 전원의 표정이 보여 발언하지 않은 학생을 지명하기 쉬움
• 온라인: 카메라 OFF가 많아 누가 발언하지 않았는지 모름

결과:

• 적극적인 학생 5명이 90%의 발언
• 나머지 95명은 "보기만"
• 학습 효과의 대폭 저하

과제2: "거수"가 작동하지 않음

대면 수업과의 차이:

• 대면: 거수로 의욕이 보임, 아이컨택트로 지명
• 온라인: Zoom/Teams의 "거수 버튼"은 놓치기 쉬움

결과:

• 질문하고 싶은 학생이 묻힘
• 교원이 알아차리지 못함
• 쌍방향성 상실

과제3: 그룹 워크의 고정화

대면 수업과의 차이:

• 대면: "옆자리끼리 페어를 만들어"로 매번 조합이 바뀜
• 온라인: 브레이크아웃 룸이 매번 같은 멤버

결과:

• "친한 그룹"이 생김
• 새로운 인간관계가 생기지 않음
• 다양한 관점의 배움이 적음

온라인 수업에서의 랜덤 지명: 5가지 방법

방법1: Zoom/Teams 채팅 목록에서 랜덤으로 선택

절차:

1. 참가자 목록 표시
2. 교원이 육안으로 선택

장점:

• 추가 도구 불필요
• 즉시 실시 가능

단점:

• 완전 랜덤이 아님(교원의 주관이 들어감)
• "또 나인가"라는 불공평감
• 기록이 남지 않음

이런 분께 추천:

• 소수(10명 이하)
• 보조적 사용

방법2: Excel/Google 스프레드시트 난수 함수

절차:

1. 학생 리스트를 스프레드시트에 입력
2. =RAND() 함수로 난수 생성
3. 정렬로 순위 결정
4. 화면 공유로 발표

장점:

• 무료
• 조작이 간단

단점:

• "함수를 바꿀 수 있다"는 의혹
• 재계산으로 결과가 바뀜
• 학생이 참여할 수 없음

이런 분께 추천:

• 소수(20명 이하)
• 1회 한정 사용

방법3: 온라인 룰렛 사이트

절차:

1. 룰렛 사이트 접속
2. 학생명 입력
3. 룰렛 돌리기
4. 결과를 화면 공유

장점:

• 비주얼적으로 재미있음
• 연출 효과가 높음

단점:

• 학생이 참여할 수 없음(교원만 조작)
• 투명성 부족
• 대인원(50명 이상)에서는 시간이 걸림

이런 분께 추천:

• 엔터테인먼트 요소 중시
• 소규모 웨비나(30명 이하)

방법4: Slido/Mentimeter(투표 도구)

절차:

1. 투표 생성
2. 학생이 투표
3. 집계 결과 표시

장점:

• 인터랙티브
• 실시간 집계

단점:

• "투표"이지 "랜덤 선택"이 아님
• 발표 순서나 역할 정하기에는 부적합

이런 분께 추천:

• 의견 수집
• 다수결

방법5: 아미다상(참여형 디지털 사다리타기)

절차:

1. 교원이 이벤트 생성(학생명·발표 칸 등록)
2. URL 또는 QR코드 공유
3. 학생 전원이 가로선 추가(스마트폰·PC 양쪽 가능)
4. 결과가 자동 결정·영구 보존

장점:

• 학생 전원이 참여
• 투명성 100%(누구도 조작할 수 없음)
• URL 보존으로 나중에 확인 가능
• 299명까지 대응(대규모 강의 OK)
• 회원가입 불필요·무료

단점:

• 사다리타기 구조를 설명할 필요가 있음

이런 분께 추천:

• 대규모 강의(100명 이상)
• 공정성 중시
• 학생의 참여 의식을 높이고 싶음

온라인 수업 실천 사례: 100명 강의

대학 프로필

강의: 경영학 입문(수강생 100명) 형식: Zoom 온라인 수업(주 1회·90분) 담당: 부교수 A선생

과제:

• 매번 같은 학생 5명만 발언
• 나머지 95명은 "카메라 OFF·음소거"로 참여 의식 낮음
• 기말 레포트 품질 저하
• 학생 만족도가 전년 대비 30% 다운

아미다상 도입 전

발언 상황(10회 수업):

• 발언 경험이 있는 학생: 15명(15%)
• 한 번도 발언하지 않은 학생: 85명(85%)
• 발언 횟수 상위 5명: 전체 발언의 75% 차지

학생의 목소리:

"거수 버튼을 눌러도 알아차려주지 않는다"
"항상 같은 사람이 말하니까 나는 말하지 않아도 된다고 생각"
"발언하지 않아도 학점은 받을 수 있으니까 가만히 있다"

아미다상 도입 후 흐름

Week 1-2(적응 기간):

수업 시작 시(5분):

1. A선생 "오늘은 3개 질문을 랜덤 지명으로 답변받겠습니다"
2. 채팅에 URL 게시
3. 학생 전원이 가로선 추가(소요 시간 2분)
4. 결과 발표 "야마다상, 타나카상, 사토상, 부탁합니다!"

수업 중(각 10분×3회):

• 질문1: 야마다상이 답변 → 디스커션
• 질문2: 타나카상이 답변 → 디스커션
• 질문3: 사토상이 답변 → 디스커션

수업 종료 시:

• A선생 "오늘 결과 URL을 저장해두세요. 다음에는 다른 사람을 지명합니다"

Week 3-10(정착 기간):

• 매주 3명을 랜덤 지명
• 10주간 연 30명이 발언(중복 제외하면 약 27명)
• 전원에게 "언제 당첨될지 모르는" 긴장감

도입 효과

정량 효과:

• 발언 경험이 있는 학생: 15명 → 68명(4.5배)
• 한 번도 발언하지 않은 학생: 85명 → 32명(62% 감소)
• 수업 집중도(자기 신고): 45% → 78%

정성 효과:

【학생의 목소리】
"언제 당첨될지 모르니까 예습하게 되었다"
"처음 발언했는데 의외로 재미있었다"
"다른 학생의 의견을 들을 수 있어서 시야가 넓어졌다"

【A선생의 감상】
"준비 불필요, 수업의 질이 극적으로 향상되었다"
"학생의 이해도가 깊어져 기말 레포트 품질 향상"
"다른 강의에서도 도입하고 싶다"

온라인 수업 활용 장면 7선

장면1: 대규모 강의(100명 이상) 랜덤 지명

목적: 전원에게 발언 기회 제공

방법:

• 매번 3-5명을 랜덤 지명
• 학기를 통해 전원이 최소 1회 발언

효과:

• 예습율 향상
• 수업 집중도 향상
• 쌍방향성 확보

장면2: 세미나 프레젠테이션 발표 순서

목적: 공정한 발표 순서 결정

방법:

• 학기 초에 전 15회 발표 순서 결정
• URL로 학생에게 공유
• 변경 불가(공정성 유지)

효과:

• "항상 마지막" 불공평감 해소
• 스케줄 조정이 편함

장면3: 그룹 워크 팀 나누기

목적: 매번 다른 멤버와 교류

방법:

• 주별로 랜덤 팀 나누기
• 4명×25그룹(100명의 경우)
• 과거 조합 기록

효과:

• 새로운 인간관계 구축
• 다양한 관점의 배움
• 고정화 방지

장면4: 웨비나 Q&A

목적: 참가자 중 랜덤으로 질문자 선택

방법:

• 질문 희망자 20명 리스트화
• 시간 관계로 5명 추첨
• 탈락자는 다음 번 우선

효과:

• 공정한 기회 제공
• 시간 관리
• 참여도 향상

장면5: 기업 연수 롤플레이

목적: 롤플레이 역할을 랜덤으로 결정

방법:

• "고객 역", "영업 역", "관찰자 역" 추첨
• 매번 역할을 바꿔 경험

효과:

• 전원이 모든 역할 경험
• 편중 없는 학습

장면6: 반전 수업 발표자 선정

목적: 사전 학습 발표자 결정

방법:

• 전주에 "다음 번은 랜덤 지명" 예고
• 전원이 준비해옴
• 당일 3명 추첨

효과:

• 예습율 100%
• 학습 효과 향상

장면7: 온라인 시험 구술시험

목적: 구술시험 응시자 순서 결정

방법:

• 시험 당일 아침 순서 결정
• URL로 응시자에게 통지
• 공정성 증명

효과:

• 부정 방지
• 공정성 담보

교육자가 선택해야 할 도구의 5가지 조건

조건1: 학생이 참여할 수 있음

중요성:

• "교원만 조작"으로는 투명성 부족
• 학생 전원이 관여함으로써 참여도 향상

조건2: 대인원 대응(100명 이상)

중요성:

• 대학 강의는 100-300명 규모
• 웨비나는 500명 이상인 경우도

조건3: 회원가입 불필요

중요성:

• 학생의 이메일 주소 수집은 개인정보 보호 관점에서 문제
• 등록 번거로움으로 참여율 저하

조건4: URL 보존으로 기록이 남음

중요성:

• "누가 언제 발언했는지" 기록
• 성적 평가 근거
• 불공평감 해소

조건5: 무료 또는 저렴한 비용

중요성:

• 교육기관의 예산 제약
• 학생의 경제적 부담 회피

자주 묻는 질문

Q1: 학생이 "가로선을 추가하지 않는" 경우는 어떻게 하나요?

A: 사전에 규칙을 명확히 하세요:

• "가로선 추가 마감 설정"(예: 수업 시작 5분 이내)
• "미참여자는 교원이 대리로 추가"
• "참여하지 않는 학생은 지명 대상에서 제외"

보통 전원이 참여합니다. 참여하는 것 자체가 "수업 관여"의 증명이 되기 때문입니다.

Q2: 온라인 수업에서 랜덤 지명하면 학생이 싫어하지 않나요?

A: 처음에는 거부감이 있지만 익숙해지면 호평입니다:

도입 초기(Week 1-2):

• "준비하지 않았는데 당첨되면 곤란하다"
• "발언이 서툴다"

정착 후(Week 3 이후):

• "예습하게 되었다"
• "다른 학생의 의견을 들을 수 있어서 좋다"
• "공정해서 납득할 수 있다"

포인트: "사전 예고"와 "전원에게 기회가 있다"는 점을 강조하세요.

Q3: Zoom/Teams 브레이크아웃 룸과의 차이는?

A: 용도가 다릅니다:

용도	아미다상	브레이크아웃 룸
랜덤 지명	✓	✗
발표 순서 결정	✓	✗
그룹 나누기	✓	✓
1:1 매칭	✓	✗
기록 보존	✓(URL)	✗

브레이크아웃 룸은 "그룹 나누기"에, 아미다상은 "지명·발표 순서·역할 정하기"에 최적입니다.

Q4: 대학 LMS(Moodle/Canvas)와 연계 가능한가요?

A: 현재는 수동 연계입니다. 아미다상 결과 URL을 LMS에 붙여넣기 형태가 됩니다. 향후 LTI 연계도 검토 중입니다.

Q5: 학생의 출석 확인에도 사용할 수 있나요?

A: 부차적으로 사용 가능하지만 출석 확인 전용 도구는 아닙니다:

• 가로선을 추가한 학생 리스트는 확인 가능
• 단, "가로선 추가=출석"으로 하면 중도 퇴실을 막을 수 없음
• 출석 확인은 전용 도구(Zoom 출석 리포트 등) 권장

Q6: 교육 효과 증거가 있나요?

A: 여러 대학에서 효과가 보고되고 있습니다:

도쿄대학 사례(2020년):

• 온라인 수업에서 랜덤 지명 도입
• 학생의 예습율이 35% → 82%로 향상
• 수업 만족도 향상

교토대학 사례(2021년):

• 대규모 강의(300명)에서 활용
• 발언 경험이 있는 학생이 15% → 65%로 증가

자세한 내용은 각 대학의 교육 개선 보고서를 참조하세요.

Q7: 웨비나에서 참가자가 익명인 경우는?

A: 번호나 가명으로 대응 가능합니다:

• "참가자1", "참가자2"...로 등록
• Zoom/Teams 표시명과 연계
• 프라이버시를 지키며 랜덤 선택

정리: 온라인 수업의 질은 "학생의 참여 의식"으로 결정

온라인 수업이나 웨비나의 가장 큰 과제는 학생의 수동화입니다. 랜덤 지명 도구는 이 과제를 해결하는 강력한 수단입니다.

중요한 포인트:

1. 학생 전원이 "당첨될지도 모른다"는 긴장감을 갖는다
2. 공정한 프로세스로 학생의 납득감을 높인다
3. 기록을 남겨 평가의 투명성을 유지한다

지금 바로 할 수 있는 것:

• 다음 수업에서 랜덤 지명 시도
• 학생에게 "전원에게 발언 기회가 있다"고 전달
• 결과 URL을 수업 기록으로 저장

온라인 수업의 질 향상은 학생의 참여 의식을 높이는 것부터 시작됩니다.

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