学校・教育現場で使える公平な決め方

「誰が学級委員をやる?」「グループ分けはどうする?」「発表の順番は?」

学校や教育現場では、毎日のように何かを「公平に決める」場面があります。決め方が不透明だと、児童・生徒の不満につながり、クラス運営に悪影響を及ぼすことも。

この記事では、教育現場で使える公平な決め方を、シーン別に詳しく解説します。

学校での「決め方」が重要な理由

1. 公平感がクラスの雰囲気を左右する

不公平だと感じると:

• 児童・生徒のモチベーション低下
• クラス内の人間関係に悪影響
• 先生への信頼感が損なわれる
• 学習意欲の低下につながる

2. 透明性が教育的価値を生む

公平なプロセスを体験することで:

• 民主的な意思決定を学べる
• ルールを守る大切さを理解
• 結果を受け入れる力が育つ
• 社会性の発達につながる

3. 先生の負担を軽減できる

適切なツールを使えば:

• 決定までの時間を短縮
• 説明の手間を削減
• トラブルを未然に防止
• 授業時間を有効活用

シーン別：公平な決め方ガイド

1. 係決め・当番決め

小学校低学年（1-3年生）

課題:

• まだ字が読めない児童もいる
• 説明を理解するのに時間がかかる
• 集中力が続かない
• やりたい係が偏る

おすすめの方法:

ステップ1: 希望調査

• 各係の仕事内容を分かりやすく説明
• イラストや写真を使って視覚化
• やりたい係を第3希望まで書いてもらう

ステップ2: グループ分け

• 希望が重なった係はオンラインあみだくじで決定
• 大型モニターやプロジェクターで全員が見える環境で実施
• 線を引く様子を実際に見せる

ステップ3: フォロー

• 第1希望でなかった児童には個別にフォロー
• 次回は優先的に希望が通るようにする
• 係の良さを伝えてモチベーションアップ

小学校高学年（4-6年生）

課題:

• 人気の係に希望が集中
• やりたくない係を避ける傾向
• 友達同士で固まりたがる
• 責任の重さを理解し始める

おすすめの方法:

方法1: ポイント制

• 各係に「負担度ポイント」を設定
• 前回の負担度に応じて今回の優先度を調整
• 公平性を数値化して見える化

方法2: 話し合い + 抽選

• まず話し合いで調整を試みる
• 調整できなかった部分は抽選で決定
• デジタルあみだくじで透明性を確保

方法3: 輪番制との組み合わせ

• 学期ごとに係をローテーション
• 抽選で決めた順番で次の学期に回る
• 全員が全ての係を経験できる

中学校・高校

課題:

• 責任が重い役職もある
• 部活動や委員会との兼ね合い
• 進路への影響を考える
• より複雑な人間関係

おすすめの方法:

学級委員・生徒会役員:

1. 立候補制を基本とする
2. 複数候補がいる場合は選挙
3. 候補者がいない場合のみ推薦・抽選

係決め:

1. Google Formsなどで事前アンケート
2. 希望と適性をマッチング
3. 調整が必要な部分はオンライン抽選
4. スマホから各自が参加できる

2. グループ分け・班分け

ランダムグループ分け

使用シーン:

• 初対面のクラス分け
• 固定化を防ぎたいとき
• 新しい人間関係を作りたいとき

方法:

少人数クラス（20人以下）:

• トランプのマークで4グループに分ける
• くじ引きで番号を引く
• あみだくじで振り分ける

中規模クラス（20-40人）:

1. あみださんで事前にグループ分けを作成
2. 授業開始時にURLを共有
3. 生徒がスマホから参加
4. 結果を表示してグループ確定

大人数（40人以上）:

• 出席番号を使った数学的振り分け
• オンラインツールで自動グループ分け
• 最大299人まで対応可能

学力・能力別グループ分け

注意点:

• 生徒のプライバシーに配慮
• レッテル貼りにならないように
• グループ名は能力を示さない名前に

方法:

1. 事前テストや観察で教師が判断
2. 表向きは「ランダム」として発表
3. グループ内での役割は公平に抽選で決定

友達同士のグループ分け

使用シーン:

• 長期プロジェクト
• 修学旅行の班分け
• 文化祭の出し物

方法:

ステップ1: 希望調査

• 一緒に活動したい人を3-5人書いてもらう
• 教師が相関図を作成

ステップ2: ベースグループ形成

• 希望が一致したメンバーをベースに
• 人数調整が必要なグループを抽出

ステップ3: 調整

• 人数が足りないグループは抽選で追加メンバー決定
• 公平な抽選方法で透明性確保

3. 順番決め

発表順・プレゼン順

課題:

• 最初と最後は有利/不利がある
• 準備時間の公平性
• 緊張度の違い

おすすめの方法:

方法1: 完全ランダム

• あみだくじで順番を決定
• 全員が納得できる透明性
• 事前に決めて準備時間を確保

方法2: 選択制 + 抽選

• 「前半」「後半」を選択してもらう
• 各グループ内で抽選
• ある程度の希望を反映

方法3: 逆順ローテーション

• 前回後半だった人は今回前半優先
• 履歴を記録して公平性を保つ

実験・実習の順番

課題:

• 待ち時間が長いと集中力低下
• 機材・設備の数に限りがある
• 観察の質に差が出る

おすすめの方法:

ローテーション表の作成:

1. 全グループの順番をあみだくじで決定
2. 見やすい表にして掲示
3. タイマーで時間管理
4. 次回は逆順でローテーション

給食当番・掃除当番の順番

課題:

• 毎日のことなので効率が重要
• 欠席者への対応
• 公平感の維持

おすすめの方法:

週替わり制:

• 学期初めに全週の当番を一括で決定
• あみだくじで全員の順番を確定
• 掲示して可視化
• 欠席時の代理ルールも明確化

先生向け：導入のステップ

ステップ1: 児童・生徒への説明

低学年向け説明:

「今日は、みんなで係を決めます。
このあみだくじは、誰も結果を知らない魔法のくじです。
みんなが順番に線を引いて、一緒に作ります。
だから、とっても公平なんですよ」

高学年向け説明:

「今日の係決めは、デジタルあみだくじを使います。
全員がスマホやタブレットから参加できます。
一人ずつ線を引いていくので、誰も結果を操作できません。
数学的にも公平性が証明されている方法です」

ステップ2: 実施環境の準備

必要な環境:

• Wi-Fi接続（生徒がスマホから参加する場合）
• 大型モニターまたはプロジェクター
• 結果を記録するためのカメラやスクリーンショット機能

事前準備:

1. あみださんでイベント作成
2. QRコードを印刷または画面表示
3. 参加方法を分かりやすく掲示

ステップ3: 実施

進行例:

1. 説明（3分）
2. 全員が参加（5-10分）
   - 出席番号順に線を引く
   - 引いたら「完了!」と声をかける
3. 結果発表（2分）
4. 記録（1分）

ステップ4: フォローアップ

• 結果を学級日誌に記録
• 不満を持つ児童・生徒への個別フォロー
• 次回への改善点をメモ
• 保護者への説明資料作成（必要に応じて）

保護者への説明方法

学級通信での説明例

【係決めについて】

今学期の係決めは、デジタルあみだくじを使用しました。
このツールは以下の特徴があります：

✓ 全員参加型で透明性が高い
✓ 誰も結果を操作できない仕組み
✓ 数学的にも公平性が保証されている
✓ 子どもたちが民主的な意思決定を学べる

結果について不満がある場合も、プロセスの公平性を
理解してもらうことで、納得感を得られるよう指導しています。

保護者面談での説明

ポイント:

• 教育的な意義を強調
• 公平性の根拠を説明
• 子どもの成長機会として位置づけ
• 結果よりプロセスを重視

よくある質問

Q1: デジタルツールを使うのは教育的に問題ないですか?

問題ありません。むしろ以下の教育効果があります:

• デジタルリテラシーの向上
• 公平性の可視化による民主主義教育
• テクノロジーの適切な使用法を学ぶ機会

Q2: スマホを持っていない児童・生徒はどうすればいいですか?

• タブレットやPCからでも参加可能
• 教室の端末を使用
• 友達と一緒に参加させる
• 代わりに先生が操作してもOK

Q3: 結果に不満を持つ児童・生徒への対応は?

• プロセスの公平性を丁寧に説明
• 次回は優先的に希望が通るようにする
• 割り当てられた役割の良さを伝える
• 個別のフォローを忘れずに

Q4: 途中で欠席者が出たらどうしますか?

• 代理のルールを事前に決めておく
• 残ったメンバーで再抽選
• 次に欠席した人が代わりをする
• 柔軟に対応しつつ公平性を保つ

Q5: 毎回同じ方法だと飽きませんか?

飽きる場合は:

• 学期ごとに方法を変える
• 話し合いと抽選を組み合わせる
• 児童・生徒に決め方自体を選ばせる
• 成長に応じて方法を変更

まとめ

学校・教育現場での公平な決め方:

• 係決め: 希望調査 + 透明性の高い抽選
• グループ分け: 目的に応じた方法選択
• 順番決め: ランダム性と記録の組み合わせ
• デジタルツール活用: 教育的効果も期待できる
• 保護者への説明: 教育的意義を明確に

あみださんを活用すれば、誰もが納得できる公平な決定ができます。より良いクラス運営、学校運営にぜひご活用ください。